在幼儿园中班的时光里，我们这些孩子们就如同：春天里破土而出的嫩苗，带着蓬勃的生机与无尽的好奇，在小小的一方天地里肆意的生长。这个阶段的我们，顽皮是天性，然而，“创意”则是在顽皮中绽放出的独特光芒，为我们的童年添上了绚丽多彩的一笔。
（一）：课堂上的“创意小动作”：
幼儿园中班的课堂，是一个充满欢笑与惊喜的地方。幼儿园老师正绘声绘色地讲着故事，讲到小兔子在森林里迷路时，原本安静坐着的小朋友们开始有了小动作。小明，那个大眼睛总是闪烁着机灵光芒的小男孩，偷偷从书包里掏出了自己手工制作的纸兔子，小心翼翼地放在桌子上，仿佛要让它去寻找故事中的同伴。随着故事的发展，他的纸兔子在课桌上“蹦跶”起来，一会儿躲在铅笔盒后面，一会儿又“跑”到书本旁边，那认真的模样好像真的在参与一场冒险。
然而，坐在旁边的小花，心思也没完全在故事上。她的小手在书包里摸索着，不一会儿，拿出了几只彩色的小珠子。她悄悄地将珠子在课桌上摆成了一个小小的图案，有圆形、三角形，还有一些不规则的形状组合在一起。她一边摆，一边嘴里念念有词，似乎在创造一个属于自己的小世界。当老师的目光扫过来时，她赶紧用手捂住，脸上露出紧张又可爱的笑容。
这些看似顽皮的小动作，其实蕴含着孩子们丰富的想象力和创造力。我们在听故事的过程中，将自己脑海中的画面通过手中的小物件展现出来，用独特的方式参与到课堂中，虽然，有点偏离老师设定的轨道，但是，却为课堂增添了别样的活力。
（二）：游戏时间的“创意玩法”：
游戏时间是我们这些幼儿园中班孩子们最期待的时刻。操场上摆放着各种玩具和器材，滑梯、秋千、积木……孩子们像一群欢快的小鸟，冲向自己心仪的玩具。
搭建积木区，几个小朋友正热火朝天地搭建着他们的“城堡”。磊磊提出：“我们不要只搭那种方方正正的城堡，我们搭一个有翅膀的城堡，这样城堡就能飞起来啦！”这个新奇的想法得到了小伙伴们的响应。于是，我们大家一起开始发挥创意，用各种各样的形状的积木拼凑着有翅膀的城堡。有的用长条积木当作翅膀；有的用三角形积木当作装饰，不一会儿，一座造型奇特的“飞行城堡”就诞生了。我们这些孩子们围绕着城堡欢呼雀跃，仿佛真的看到它在天空中翱翔。
在滑梯这边，也有不一样的玩法。平时大家都是规规矩矩地从滑梯顶端滑下来，可今天，浩浩突发奇想：“我们来比赛，看谁能从滑梯下面爬上去！”这个提议让其他小朋友们兴奋不已。于是，几个勇敢的孩子开始尝试从滑梯底部往上爬。虽然，过程中状况百出，有的小朋友爬了一半又滑下来，引得大家哈哈大笑，但是，他们没有放弃，不断调整姿势和方法，最后，竟然真的有小朋友成功爬到了滑梯顶端。那一刻，欢呼声和掌声响彻操场。
这些游戏中的创意玩法，展现了我们这些孩子们敢于突破常规、勇于尝试的精神。我们不满足于传统的游戏方式，而是，在玩耍中不断探索新的可能性，在欢乐中锻炼了自己的动手能力和思维能力。
（三）：午睡室里的“创意秘密”：
午睡时间，原本安静的午睡室偶尔也会有一些“小插曲”。小朋友们躺在小床上，本应该乖乖入睡，可是，总有那么几个小家伙按捺不住心中的顽皮。
洋洋（我自己）睡不着，他悄悄地从床上坐起来，看着墙上的卡通壁画发呆。突然，他灵机一动，从枕头下拿出自己带来的小贴纸。他轻轻地将贴纸贴在壁画上，给画中的小动物们换上了新衣服。一只原本穿着红色裙子的小兔子，被他贴上了蓝色的星星贴纸，变成了时尚的“星星兔”。他越贴越起劲，完全沉浸在自己的创意世界里。
另一边，玲玲也没闲着。她把自己的小毛巾叠成了一个小兔子的形状，然后，用手在“兔子”身上比划着，嘴里小声地说着：“小兔子乖乖，快睡觉觉。”她把“毛巾兔子”放在枕边，仿佛在哄它入睡，那认真的神情让人忍俊不禁。
这些午睡室里的小秘密，是孩子们在休息时间里创造的小乐趣。他们用简单的物品创造出有趣的场景，在满足自己好奇心的同时，也为午睡时光增添了一丝温馨和欢乐。
（四）：创意顽皮背后的成长：
幼儿园中班时期的这些“创意”顽皮，对于我们这些孩子们的成长有着深远的意义。在课堂上的创意小动作，锻炼了他们的想象力和专注力。我们能够在听故事的同时，将脑海中的想象具象化，这是一种思维的跳跃和转化。虽然，看似是在做小动作，但是，在实际上我们的注意力并没有完全分散，而是，以自己独特的方式参与到学习中。
游戏时间的创意玩法，则培养了我们这些孩子们的合作能力、解决问题的能力和创新精神。在搭建“飞行城堡”和挑战从滑梯底部往上爬的过程中，我们需要与小伙伴们交流、分工，共同克服遇到的困难。当遇到爬不上去或者城堡搭建不稳等问题时，我们也会积极思考，尝试不同的方法去解决。这种在实践中探索和创新的经历，将为我们在今后面对各种挑战奠定坚实的基础。
午睡室里的创意秘密，让我们这些孩子们学会了自我娱乐和表达情感。我们通过自己的小手，将平凡的物品变成有趣的玩具，在这个过程中，我们的动手能力得到了提升。同时，我们把对小动物的喜爱、对周围事物的观察都融入到自己的创意中，用一种独特的方式表达内心的情感。
然而，对于我们的这些“创意”顽皮，老师和家长也在积极、正确看待和引导着我们。一方面，给予了我们充分的空间去发挥想象力和创造力，鼓励他们的创新行为。当我们这些幼儿园的孩子们提出新奇的想法或者展示出独特的创意作品时，幼儿园老师和各自的家长们的及时给予了肯定和表扬，让我们感受到了自己的努力和创意得到认可。另一方面，我们也要在适当的时候遵守幼儿园的各项规则。比如在课堂上，虽然创意小动作有一定的积极意义，但是，不能影响到正常的教学秩序；在游戏中，要确保创意玩法是安全的。
幼儿园中班时期的“创意”顽皮，是我们这些孩子们成长道路上的宝贵财富。这些看似调皮捣蛋的行为，其实是我们探索世界、表达自我的方式。在这个充满活力和创造力的阶段，让我们在父母和幼儿园老师用心呵护的情况下，使我们这些孩子们的每一个创意都闪耀着美丽的火花，陪伴着我们在顽皮中快乐的成长，向着充满无限可能的未来，大步迈进。